Noves aportacions web de recursos.

Com que he seguit buscant pàgines amb recursos per a la meua especialitat, he trobat algunes, tant en valencià com en castellà, com:

Aracné.
Recull.
Catàleg de llibres. Per fer-nos una idea dels temes de cada nivell.
Blog.
Geologia El Señor de los Anillos.
Recursos.
Flysch País Vasc.
2n ESO.
4t ESO.
Autoavaluació.
Exercicis, blog.

A banda, ací us deixe un enllaç a un blog on explica diferents modes de fer presentacions online: educació-i-tic.

Experiències TIC a l'aula.

Hui parlarem de l'aula, del que hi ha dins, de les possibilitats d'un centre i unes aules.

Com organitzem l'aula?
Personalment, crec que això depen molt del que volem treballar i, per això, un aula deu ser dinàmica, amb mobiliari mòbil. Les taules preferisc que estiguen de 2 en 2 normalment, però que es poguen moure per a treballs en grups, etc. Crec que deurien haver, com a les universitats, ordinadors amb canons per projectar webs de treball, vídeos o il·lustracions diverses en totes les aules.

Com organitzem les classes de la setmana?
Per a que les classes siguen atractives, cal que l'alumnat siga protagonista i això ho podem aconseguir sense un alt cost per al centre, fent classes rotatives entre l'aula normal, l'aula d'ordinadors i el laboratori. Seria una bona idea que totes les assignatures tingueren un dia d'ordinador a la setmana, per introduïr les TIC. El laboratori, per la suea banda, és molt necessari en assignatures d'índol científic. Això sí, en totes les aules, les taules haurien de ser mòbils. Els ordinadors, a mi em fa igual si són portàtils o no, però no tauletes (amb aquestes no es poden treballar igual programes específics).

I per altra banda, parlarem de unes activitats especials per a realitzar.

Què són les experiències educatives?
Com diu a la web de l'assignatura, quan parlem d'experiències educatives, podem pensar en dos àmbits: o bé el centre, o bé l'aula. El primer àmbit implica que tot el Claustre s'implique; en el segon cas, és un docent, o un grup de docents que porta a terme una experiencia educativa a un aula o grup d'aules (nivel o cicle).


En la meua opinió, per a un centre d'ensenyament secundari i batxillerat, crec que és més fàcil la idea d'una experiència a l'aula, coordinada entre els diferents professors d'una mateixa assignatura o d'un parell d'elles (per exemple, una activitat coordinada entre les assignatures de biologia i geologia i matemàtiques).



Com a reflexió, és una llàstima que encara no tinguem al nostre abast més experiències de nivell ESO o Batxillerat. Es nota que és una cosa molt innovadora i no s'ha utilitzat massa (o al menys no s'ha penjat a la xarxa). En pàgines com GenCat en trobem unes quantes.

Maquinari TIC.

Encara que tenim al nostre abast molts aparells tecnològics per donar classe, el seu ús a l'aula està determinat per la matèria que impartim i el que volem treballar.

Per a la major part del nostre temari (sempre pensant en biologia i geologia) utilitzarem més còmodament una pissarra digital no interactiva o un "canyó" conectat a un ordinador per a projectar vídeos amb diverses experiències o per visitar pàgines web que recolzen l'aprenentatge. A més, amb la visita de qüestionaris on-line podem garantir el debat oral envers el temari alhora que fem més atractiva l'assignatura.

Aprofite per fer la següent reflexió: l'ús de tecnologies a l'aula no garanteix, per se, ni una millor comprensió ni un augment de la participació de l'alumnat. Cal un estudi en profunditat per part del professorat i una bona motivació de l'alumnat per a per tinguen bon efecte. Introduir-los poc a poc i sols els necessaris és un exemple. Així mateix, jo no utilitzaria tauletes electròniquesa classe, em pareix una utilització temprana, que va en contra de la igualtat i l'escola pública (ja que s'ho han de comprar els propis alumnes i pot ser que no tots tinguen recursos) i innecessari. Ja tenim els llibres de text i, si no ens agraden, podem agafar la iniciativa i fer-nos un nosaltres mateixos. 

Aprenentatge a internet.

Jo no sabia el que eren les caceres del tresor fins que he obert aquesta pràctica i m'he disposat a navegar per la xarxa. Trobe que són un recurs molt ben fet i que l'utilitzaré quan siga mestra. Encara que els meus alumnes potencials siguen de secundària i batxillerat, he trobat multitut de caceres per a fer amb aquests alumnes i crec que és una idea fàcil de fer i d'entendre, que potència l'aprenentatge en grup i la reflexió.

La gran majoria de caceres, les trobem en la web ciències naturals i les que més m'han agradat han sigut aquestes dos: El Sr. Alumini i Els terratrèmols.

Encara que també tenim altes com: Babel, Kimikabatprogram, D'on surt l'electricitat?.
Així com en llengua castellana, com podem trobar a aquesta pàgina (1r i 3r ESO): cazas del tesoro.

Pel que fa a les webquest, sí en coneixia algunes, però he estat descobrint algunes noves molt interessants que recomane. Com estic fent en totes les entrades del blog, apunte ací diverses pàgines que vaig descobrint que trobe que seràn molt interessants per fer de recolzament a les meues classes i per donar idees per fer jo noves coses que puguen servir a més gent. Les webquest són:
Cèl·lules mare (1r Bat.), Deconstruint l'evolució (4t ESO), el Mediterrani, Els òrgans dels sentits (2n ESO), Genètica humana (3r ESO), Junts però no barrejats (4t ESO), Una bona alimentació (3r ESO).

La veritat és que si parlem de wikis per a l'ensenyament, el que he trobat fins ara han sigut recursos en llengua castellana (que si bé no són per als nostres alumnes directament, poden servir de base per a fer nosaltres mateixos una wiki de l'assignatura). Wikijofelices, Miwiki (3r ESO), Biogeochemavistazul (1r Bat.), WikiAlmeraya.

I en català: Bioworldwiki (4t ESO).

I de blogs, a banda de tots els que he parlat ja, apuntaré alguns: biogeo4teso, biogeo3rESO, bioigeo4ESO.

Aprofite i deixe una cançó amb una mica de polèmica, en català.