La formació educativa del individu es configura en la seua relació amb el medi ambient, d'ací el paper decisiu que juga per a la formació de una personalitat responsable, col·laboradora, solidària, coherent, crítica...
Sempre hem de veure el medi ambient com un principi didàctic, un recurs o mètode, no una disciplina com a tal, que és excel·lent per a:
- el desenvolupament de la intel·ligència pràctica
- la formació del pensament científic
- despertar interés per la comunitat on es viu
- aumentar el dessig de ser útil i participar en el desenvolupament de la comunitat
Hi ha que tractar que l'alumnat adquirisca la capacitat d'utilitzar el mètode científic - experimental en les seues diverses fases:
- Observar i prendre dades, determinar variables, enumerar, ordenar, prendre mesures...
- Determinar els problemes que sorgisquen dels fenòmens o ambients determinats.
- Explorar les hipòtesis interpretatives.
- Organitzar i dur a la pràctica comprobacions experimentals, encara que siguen simples, de les hipòtesis propostes.
El mestre, per la seua part, per a poder dissenyar aquest tipus d'activitats ha de tenir uns coneixements de l'entorn, conèixer els subjectes que el poblen i el coneixement de les tècniques de confrontació de dades.
Una visita o excursió ha de cumplir:- Ser part integrant del programa d'estudis.
- Permitir a l'alumnat traspassar els límits de l'escola i utilitzar la comunitat com un laboratori.
- Simplicifar i enllaçar les explicacions, facilitant la comprensió.
En tota activitat s'ha de preparar unes activitats tant prèvies (per exemple, que dissenyen una entrevista, preparació de material per agafar mostres, etc), unes activitats a realitzar mentre fem la visita i unes activitats finals que serviran per evaluar-los.
Per altra banda, i per a finalitzar, les maquetes o models són recursos d'alt valor educatiu, per permitir la reproducció de determinats fets o fenòmens.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada